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首发:~第580章 国家模式
当这些在义务教育阶段就对我国传统文化进行系统学习的人,将来就不会轻易被人带节奏了,像前世,什么都不懂,只要发生问题就归罪于传统文化糟粕。
其实这些人在做这些评论的时候,其实古代书籍都没有读过几本,只不过是人云亦云,让他们深入的说下,就支支吾吾了。
当然,任何文化都会存在好和坏的方面,只要我们能够清醒的认识到好的方面,并且学习和继承,而不是一味的否定。
中华文明能够存在于几千年而不中断,肯定有其非常优秀的文化内涵在,如果只是盯着糟粕而忽略其优秀的部分,都不是一个正常人应该所为的。
当然,他这么干,也是充分的考虑到了目前学生的学习能力问题,如果没有智力牛奶的话,想要推行这么多内容的学习,也会出现很大的问题。
学习优秀传统文化是非常有必要的事情,但是就目前的社会发展情况来看,科学知识的学习更加重要,是保持我国处于世界领先水平的根本。
经过这两年的各项学习数据分析,长期食用智力牛奶的学生,学习能力普遍得到了很大的加强,根据相关智力测试调查,全国中小学生的智商水平平均达到了130。
而最低的智商水平也达到了120,最高的甚至达到了180多,不过这样的天才人物,数量还是比较少的,大部分分布还是在130这个数值的周围。
正常的智商分布情况,智商在120到129,只占人口的10左右,130到139,占人口的25,140到149,占人口的05,150以上的,占人口的01。
从这个分布情况来看,我国的学生智商绝对是各个都是人才,只要给予合适的教育,成材绝对不是问题。
而且智商普遍提高,也增加了学生的成熟度,人也更加理性和自律,对于教学内容的学习,也不是特别的抵触。
加上智能教师的心理辅导,以及科学合理的教学内容安排,让全国的学生都能够在相对轻松的氛围下,学习相关的内容,将学习变成一件有趣且意义的事情。
在综合评估之后,他觉得添加更多有意义的学习内容是非常有必要,而且也是合适的,对学生不会带来非常大的负担。
因为对于优秀传统文化的学习,将是一个长期的过程,是一个系统性的,持续时间很长的学习过程,不会在某个时段造成很大的学习压力。
“您老也知道,由于智力牛奶的普及,加上科学合理的学习内容安排,以及智能教师充当心理辅导员和家庭教师,学生的学习能力得到了极大的加强。
就目前说编写的教学内容,对于全国学生来说基本上算不上压力,他们有足够的的能力来学习更多的知识。
而且由于翻译软件的出色表现,国内的学校对于外语的教学属于选修课,学生可以根据自己的兴趣选择任何一门外语作为自己的第二语言。
根据中国教育公司的相关测试,虽然取消了外语必修的地位,但是外语水平并不低,这从相关测试就可以看得出来。
这一方面减少了学生的学习压力,留出了更多的学习时间,另一方面也说明选修课程的作用也是很大的,对于学生知识的丰富还是有一定的作用。
在我看来,义务教育相比起高等教育阶段的专识教育更加具有意义,义务教育强调普及型和全面性,而专识教育强调专业性和深度性。
如果义务教育阶段不增加知识面的广度,那么等到高等教育阶段,更是很难提高学生的广度了,每个人都只能在各自的领域有比较清晰的认识,一旦跨专业,就会闹出很多笑话。
就是在科学研究上面,如果只是专注于自己的本专业,其实很难有大的作为,优秀的科学家必然是一位博学者。
他们能够从其他方面吸取优秀的知识来丰富自己专职研究领域,从而有更大的成就,因为他们能够有更多举一反三的学识基础。”赵一说道。
说到底,虽然他承包了全国义务教育事业,但是毕竟这属于国家权力,很多事情就是他想要干,也需要得到政府的批准。
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