第1209章 建议修改教学内容(2/2)

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胡义接过饭盒：“什么时候开始？”

小红缨打了一个哈欠：“你先吃饭，敌工部干事一会儿就会过来给伱们补课”

胡义皱眉：“还是讲的一百九十问？”

“昨天讲的退敌及进攻中班的基本任务行没劲”小红缨说到这里，忽然瞪大眼：“哎，等会儿上课，你要不提一下意见，让教官改改教学内容？”

胡义看了小红缨一眼：“你为什么不提？”

小红缨瞌睡早没了，语气兴奋：“人家就是一个排长，提了也不会受到重视，要不然，大伙成天听那些睡觉说梦话都能说出来的基础战术，实在是没劲”

抗大学习的内容并不复杂，思想觉悟提高主要围绕《八路军军人必读》。

教官面对基层指挥员教学时，重点讲解的是人手发了一册的《抗日战术问答》。

问答一共分三个部分十五段计一百九十个问题及相应的讲解。

第一部分是班的战斗与勤务，教员讲解班进攻与班防御，通过详细案例来讲述班在担任军事哨，班担任军事侦察，包括在退敌及进攻中班基本任务，以及全班跟进战术，半班跟进战术以及分组跟进战术。

第二部分是排的战斗与勤务，详细讲解防御时、防御战、遭遇战步兵排兵布阵，传授指挥员在遇到各种情况时如何指挥对手下三个班进行指挥，再辅以实战分析与总结。

第三部分是连的战斗与勤务，讲解连级指挥员从侦察到野战阵地防御，战斗开始到结束再到退出战斗、担任驻军警戒、担任侦察时的要点、辅以实战中指挥员如何对兵力安排，如何借助有利地形布置阵地，如何指挥手下各部完全战斗任务

敌工科干事讲解理论，由王六斤担当实训教官。

抗教材编制于四年前，由于敌我形势不断变化，所以再辅助以半月刊《抗战知识》中八路军在对敌战斗中总结的各种类型的战斗案例分析。

针对基层指挥员在战斗中可能遇到情况都作了总结。

并提出相应的对抗策略或者行动指南，使基层指挥员能够明确一切行动的计划性，灵活使用兵力，主动地，有计划性地招待防御战中的进攻战，尽可能地保存自己的力量并消灭敌人。

通过理论学习，再辅助以实战训练，让基层指挥员上了战场后，清楚如何在各种复杂的情况下采用相应的战术。

最为关键的是，基层指挥员要将这一百九十个问题传达到每一个战士。

八路军很多基层指挥员都不识几个大字，但是偏偏打仗却很厉害，让他们传授知识自然不行，上级很早就注意到这个问题。

所以各连一般都配指导员，指导全连战士们都学会在战斗中，灵活运用这一百九十个问题所包含的战术对敌战斗。

胡义前天就发现，师里对学员的教学煞费苦心。

所以先搞了一个提前班，以了解基层指挥员的实际情况

在师里抗大学习时的大量理论学习，至少有图书馆可以查资料、没有一定的文化基础，要学会大量的理论根本不可能。

而这种教学点随队学习，教学的内容更简单，更通俗易懂。

他发现，发行了四年的《抗战知识》半月刊，包括敌工科干事所讲解的经典战例，都甚少提到阵地战，攻城战以及特种作战。

简单来说，教学点更注重对基层指挥员在实际战场上灵活那一百九十个问题。

如果学习的是普通排连级指挥员，这种教学完全算是夯实基础理论知道，能显著提高指挥员的指挥水平。

但是，在九营仍然按这种教材以及教学模式，显然并不大合适。

破败的大院中，坐了一地的学员。

补课刚开始，胡义就委婉地向教员提出建议：希望能改一改教学内容。

敌工科干事听到胡义提出问题，立即皱眉：“你的意思是你们学这个没用？”