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首发：~第489章 规模扩大，成立心理健康社
苏沉已经累积了大量优等生的人脉，其中不乏家庭条件比较一般，甚至是差，但是学习成绩却很好的人。
毕竟这学校的资源摆在那。
然而，这种学生对学生的辅导，经常性的发生在朋友之间，是无偿的。
如今苏沉要徒手构建起这个产业链。
继而抢夺属于老师们的补课。
当然不够正规，却仍然有操作空间。
…………
苏沉直接聚集了整个年级一半的优等生，然后形成了“学习小组”，并且尽量做到同班生为一组。
然后收取每人一百元的补课费。
一个月的放假时间，学习小组每周聚两次，只收一百元，相当于一次只需要十几块钱。
而且还是班级小组，学习进程完全相同。
大部分都是朋友。
且是全科目。
这性价比太高了，大部分的其余学生都参与到了其中。
而苏沉在收了第一层之后，就赚了一万多，然后每个当学生的“老师”都分了五十块钱和一个零食盒子。
这个零食盒子在外售价是50元。
但实际上成本只有20元。
看似是每个老师都拿到了价值100元的“工资”。
但实际上苏沉只有70元的支出。
而且学习小组的构成是一个优等生当老师，管理三个学生。
这就导致一个学习小组，苏沉净利润就是230元。
然后。
苏沉开始收第二层。
他要求学习小组发布作业，这些作业会比学校作业更加精准。
然后苏沉开始暗中推广“帮写作业”业务。
他收取“50元”的费用。
然后给写作业的人20元。
20元，让一个学生抄写完所有的作业。
假期作业这一块，也就完成了。
……
……
第二学期开学了。
放假的这一个月的时间里，苏沉杂七杂八的，在减少了支出后，仅仅赚了一万五。
不过这已经足够了。
毕竟利润小。
苏沉的这点利润空间，其实和那些真正的教培行业相比要差远了，那边才是真的形成了规模效应。
而他只是在偷偷的瓜分一部分市场。
并且开拓一个下沉市场。
因为正常的培训班太贵了。
可这种在班级内部产生的，由优等生作为“老师”来带三个普通学生的模式。
在时长、教学进度、可信度、消费……等方面，都有很强的竞争力。
唯一比较差的方面，在于这些优等生终究不是老师，有的优等生教导起来很困难，只能够起到“陪着写作业”“直接给答案”“讨论题目”这样的作用。
可这样，那些家长们也觉得很值得了。
毕竟花的钱不多。
……
……
第二个学期。
苏沉在原本的框架上持续的扩大自己的规模。
并且，此时已经开始选拔优秀的学生进入学生会。
虽然在拆拿的教育体系里，学生会并没有多大的权力。
基本上是校方的下属机构，也就是个打杂的。
但。
这仍然是可以镇压一般学生的权力。
尤其是，在组织工作的时候，可以和各班班级接触。
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